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DISCIPLINAS:
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Português
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Matemática
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Inglês
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Ciências
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História
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Geografia
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Ed. Física
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…..
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Tipo de
Prova
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·
Considerar
como instrumentos de avaliação: todo o tipo de fichas e trabalhos realizados
pelo aluno(a) (fichas suplementares, em casa ou em aulas de apoio), empenho e
interesse manifestado pelas atividades escolares (apresentação do material
necessário, caderno organizado), participações na aula, assiduidade,
pontualidade, comportamento.
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·
Simplificação das questões – respostas curtas, respostas
de correspondência, preenchimento de espaços, respostas de escolha múltipla,
verdadeiro/falso, questões simples sem grande grau de abstracão…)
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·
Testes
escritos de resposta curta
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Testes
escritos com texto segmentado
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Redução
do número de questões
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·
Algumas
questões mais orientadas
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Adequação
na formulação das questões:
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o
Questões
diretas e objetivas
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o
Questões
verdadeiro/falso
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o Respostas de escolha múltipla
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o Preenchimento de espaços
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o Questões de correspondência
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Sequenciar a organização das questões de
modo a que o aluno não se “perca”, tanto em termos da sua formulação
(conduzir o aluno ao que é pedido e às conclusões) como ordenação (apresentar
as perguntas pela ordem por que a matéria foi estudada)
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Testes
realizados com consulta
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Testes
orais orientados
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·
Testes
escritos orientados
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·
Evitar testes que se baseiem apenas na capacidade
de leitura do aluno
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Realizar
a avaliação com o apoio direto da docente de Educação Especial, em termos a
definir
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Permitir
a pré-preparação de avaliações, facultando as instruções/materiais de apoio
adequados (objetivos a serem avaliados/ficha modelo/texto a analisar/lista de
vocabulário…)
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·
Utilizar
meios de avaliação diversificados, através de testes e outros meios
específicos
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·
Classificar
de forma diferenciada, tendo em conta parâmetros específicos
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Valorizar
a utilização de processos de raciocínio na resolução de problemas, em
detrimento do resultado final
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·
Introduzir
auxiliares visuais e/ou destacar barra sublinhar conceitos/indicações chave
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·
Utilizar
informação visual sugestiva, que contenha informação adicional e/ou
indicadores de resposta
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Reduzir
o número de itens por página em situações de avaliação
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Utilizar
enunciados com letra bem percetível e a dois espaços, utilizar figuras,
gráficos, etc, claramente percetíveis
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·
Evitar
a colocação de textos, quadros, figuras ou gráficos numa página e as
respetivas questões nas costas da mesma ou noutras folhas
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·
Permitir
que as respostas sejam ditadas
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·
Ler
os testes ao(a) aluno(a)
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·
Ajudar
na leitura e interpretação de enunciado
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Forma ou meio de expressão do aluno
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·
Utilização
de modalidades diferenciadas de avaliação
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Valorização
das áreas fortes do aluno
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Valorização
da oralidade
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Valorização
da expressão escrita
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·
Supervisão
frequente e orientação a fim de verificar se o aluno entende o âmbito da
questão a que tem de dar resposta
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·
Dar
instruções simples, claras e curtas num estilo direto e conciso
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·
Participação
em atividades interpessoais e de grupo
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·
Avaliação
do conteúdo das respostas e não da forma
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·
Permitir,
no final da prova, que o aluno ou um docente passe a limpo as respostas dadas
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·
Despenalizar
os erros próprios da dislexia ou de limitações visuais
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Utilização
de:
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o
Internet
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o
Moodle da Escola
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o Autoavaliação
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o Materiais de compensação (software de ampliação)
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Periodicidade
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Avaliação
contínua
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·
Avaliação
formativa
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·
Distribuição
dos conteúdos por um maior número de provas
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·
Avaliação em hora, dia mais favorável ao aluno
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Duração
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·
Prolongamento
do tempo destinado à avaliação
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·
Realizar
mais avaliações, em períodos mais curtos de tempo
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Local de execução
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·
Trabalhos
realizados extra-aula
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·
Avaliação
realizada noutros contextos mais favoráveis (em locais distintos do resto da
turma)
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·
Outra (especificar)
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Nível de exigência
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Valorizar
as atitudes, capacidades e competências transversais
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·
Valorizar
o esforço
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Valorizar
a progressão
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·
Valorizar
a realização dos trabalhos de casa
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·
Testar
desempenhos/noções simples/básicos
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·
Adaptar
o nível de abstração e complexidade das questões ou tarefas
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·
Fornecer
pistas para o aluno mais facilmente chegar à resposta
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·
Excluir
dos critérios de cotação as penalizações por erros ortográficos/vocabulário
pouco elaborado/má construção frásica/caligrafia inadequada/troca de
algarismos ou sinais…
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·
Utilizar
uma cotação diferenciada
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Valorizar
a participação na aula
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Valorizar
a realização de trabalhos na sala de aula
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Reduzir
o número de itens a que o aluno tem que responder nos testes
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·
Não
cotar apenas as questões que foram completadas integralmente
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