DISLEXIA !!!! E depois ?????

 

A dislexia  - perturbação da escrita e da leitura, com prejuízo nas tarefas de cariz verbal.  Dificuldades ao nível visual e fonológico.

Após a avaliação psicológica, realiza-se um plano de intervenção que contempla o trabalho das componentes cognitivas, emocionais, familiares/sociais e escolares.

No que diz respeito à componente cognitiva, envolve a reabilitação neurológica e o treino cognitivo e de reeducação.

Nesta componente realça-se o trabalho e a estimulação das seguintes funções (funções envolvidas no processo de aprendizagem da escrita e da leitura):

– Percepção visual e processo de acesso ao léxico;

–Percepção auditiva;

– Memória visual;

– Memória auditiva;

– Memória de trabalho;

– Atenção (manutenção e/ou focalização);

– Áreas de associação.

– Capacidade de planeamento

– Leitura e escrita.

Quanto à componente emocional envolve um trabalho psicológico que se refere à promoção do ajustamento psicoemocional da criança, pois por norma, estas crianças poderão apresentar problemas ao nível da autoestima, do autoconceito e da autoeficácia.

Não podemos esquecer também que deverá existir um trabalho com os pais e com os professores (componente familiar/social e escolar), não só de forma a haver aceitação desta realidade da criança e do seu ritmo de trabalho, como também para fornecer suporte, quer aos pais como aos professores, desenvolvendo em conjunto estratégias de trabalho e de estimulação para a superação da problemática da criança.

A par com este trabalho, e caso seja necessário, articula-se com a terapia da fala, de forma a ser realizada terapia fonoaudiológica (por exemplo), que pode auxiliar na fala e na pronúncia e, consequentemente, na perturbação da criança, especialmente ao nível da escrita.

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Características que são compatíveis com uma Perturbação do Espetro do Autismo, ligeira (antiga Síndrome de Asperger)

• Características  que são compatíveis com uma Perturbação do Espetro do Autismo, ligeira (antiga Síndrome de Asperger), que é uma perturbação do neurodesenvolvimento, de etiologia congénita e caráter permanente. Dela fazem parte as seguintes dificuldades:
  
• -  Défices nas funções mentais da linguagem, concretamente na linguagem pragmática (pode ter algum vocabulário rico, mas ter limitações na linguagem mais usual, não lhe atribuindo o mesmo sentido que as outras pessoas, podendo parecer rude ou frio ou mal educado);
• -  Défice na leitura de situações sociais e tendência ao isolamento ou não se importar de estar sozinho e dificuldade em iniciar e manter amizades;
• -  Pensamento abstrato (dificuldades nos conteúdos metafóricos, segundos sentidos, interpretação de textos de outras pessoas, etc);
• -  Dificuldade na leitura de expressões emocionais e linguagem não verbal dos outros;
• -     Perseveração nalguns temas do seu interesse (que podem parecer bizarros aos outros) e desinteresse por outras matérias que considera irrelevantes;
• -  Momentos de aparente alheamento ou bloqueio (nos quais está focado nos próprios pensamentos e nos seus interesses particulares e parece distraído da realidade circundante);
• -  Baixa tolerância à frustração e impulsividade;
• -  Dificuldades na gestão emocional;
• -  Dificuldade em pôr-se na perspetiva do outro;
• -   Hipersensibilidade auditiva e hipossensibilidade à dor (entre outras alterações no processamento sensorial, que condicionam entre outras coisas, a seletividade alimentar).