UM OLHAR SOBRE O AUTISMO

SINAIS

PREVALÊNCIA

Ø  Há mais rapazes do que raparigas com autismo.

Ø  A sua proporção é de 4 a 5 para 1.

Estudos recentes relatam grande aumento de incidência.

De acordo com estudos feitos por Eric Fombonne no Canadá (2003):

Para uma população de 10.000 pessoas há 10 pessoas com autismo e 2,5 com síndroma de Asperger.

Estudos desenvolvidos em Portugal (Oliveira, G et al., 2006) apontam para números semelhantes. 

CARATERISTICAS COMUNS

Conforme - ASA ( Autism Society of American), a maioria dos sintomas está presente nos primeiros anos de vida da criança variando em intensidade de mais severo a mais leve. Apresentam :

Ø  Dificuldade de relacionamento com outras crianças;

Ø  Riso inapropriado ;

Ø  Pouco ou nenhum contato visual ;

Ø  Não quer ser tocado;

Ø  Isolamento; modos arredios;

Ø  Gira objetos;

Ø  Cheira ou lambe os brinquedos, inapropriada fixação em objetos;

Ø  Perceptível hiperatividade ou extrema inatividade;

Ø  Ausência de resposta aos métodos normais de ensino;

Ø  Aparente insensibilidade à dor;

Ø  Acessos de raiva - demonstra extrema aflição sem razão aparente.

UM OLHAR SOBRE O AUTISMO

A palavra autismo foi criada pelo psiquiatra suíço Paul Eugen Bleuler em 1911, para descrever a "fuga da realidade" observada em alguns indivíduos.

Perturbação do desenvolvimento, que afeta o desenvolvimento normal de uma criança e se manifesta tipicamente antes do terceiro ano de vida. 

FREQUENTEMENTE  AS CARATERÍSTICAS DO AUTISMO  ENQUADRAM-SE  NAS TRÊS ÁREAS QUE SE SEGUEM

Domínio Social:

Ø      Desenvolvimento social/interpessoal perturbado (diferente  dos padrões normais);

Ø      Isolamento e/ou Interação de forma estranha.

CONGRESSO INTERNACIONAL DA DISLEX

VAMOS!!!! 

MODELO DE AVALIAÇÃO DAS MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO1

1. IDENTIFICAÇÃO
Aluno(a):
Estabelecimento de Ensino:
Nível de Ensino:				Ano e turma:		N.º

2. MEDIDAS UNIVERSAIS
a) Diferenciação Pedagógica (Especificar)
b) Acomodações Curriculares (Especificar)
c) Enriquecimento Curricular (Especificar)
d) Promoção do Comportamento Pró-social (Especificar)
e) Intervenção com Foco Académico ou Comportamental em Pequenos Grupos (Especificar)
Eficácia das medidas Universais de suporte à aprendizagem e à inclusão
Período letivo	Eficácia das medidas no processo de ensino/ aprendizagem do aluno	Decisão	Assinatura do responsável pela implementação das medidas
1.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
2.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
3.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:

3. MEDIDAS SELETIVAS
a) Percursos curriculares diferenciados. (Especificar)
b) Adaptações curriculares não significativas. (Especificar)
c) Apoio psicopedagógico. (Especificar)
d) Antecipação e o reforço das aprendizagens. (Especificar)
e) Apoio tutorial. (Especificar)
Eficácia das medidas seletivas de suporte à aprendizagem e à inclusão
Período letivo	Eficácia das medidas no processo de ensino/ aprendizagem do aluno	Decisão	Assinatura do responsável pela implementação das medidas
1.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
2.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
3.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:

4. MEDIDAS ADICIONAIS
a) Frequência do ano de escolaridade por disciplinas. (Especificar)
b) Adaptações curriculares significativas. (Especificar)
c) Plano individual de transição. (Especificar)
d) Desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino estruturado. (Especificar)
e) Desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social. (Especificar)
Eficácia das medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão

Período letivo	Eficácia das medidas no processo de ensino/ aprendizagem do aluno	Decisão	Assinatura do responsável pela implementação das medidas
1.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
2.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:
3.º Período Data:       /      /20	Eficazes Pouco eficazes Não eficazes	A manter A alterar
	Fundamentar:

5. Orientações para o futuro (Aspetos a considerar nos períodos letivos seguintes e, quando necessário, identificação da necessidade de alteração das medidas. Poderá ainda ser indicada a necessidade de revisão do PEI.)

Período da intervenção:           /       /20      a        /       /20
Intervenientes	Assinatura
Professor(a) responsável pela implementação das medidas
Professor da disciplina de (…)
Professor da disciplina de (…)
Docente de Educação Especial
Encarregado(a) de Educação
Terapeutas
Data:       /       /20

O(A) encarregado(a) de educação
Nome:
Data:		Assinatura:

O(A) aluno(a)
Nome:
Data:		Assinatura:

O(A) Coordenador(a) da Equipa Multidisciplinar de apoio à Educação Inclusiva (Art. 12.º)
Nome:
Data:		Assinatura: