COGNIÇÃO E AUTISMO

O BOM ECRÃ

Não assuma que todo o tempo de ecrã é mau para as crianças, nem se sinta culpado por deixar os seus filhos ver televisão ou usar o tablet por curtos períodos de tempo (mas sempre acima dos 18 meses de idade e menos de uma hora por dia, como recomenda a Academia Americana de Pediatria). 
As crianças com mais de dois anos que vêem programas educativos de elevada qualidade, têm benefícios no desenvolvimento da linguagem, das suas competências sociais (como a empatia) e também lêem mais livros quando chegam a idade escolar!
Os benefícios são ainda maiores quando um adulto acompanha a criança na visualização destes programas (chamado visionamento conjunto ou co-viewing), falando sobre os conteúdos que estão a ver (a visualização activa). 
Sente-se com os seus filhos e veja bons programas com eles. Ajude-os a tirar o melhor partido destas ferramentas, enquanto partilham momentos de qualidade! 

OS PROFESSORES VÃO TER DE SE HABITUAR A ENSINAR SEM CHUMBAR

Hoje, “chumbar” um aluno é quase um sacrilégio. As pressões e condicionantes são tantas e de todos os lados que a maioria dos professores acaba por ceder, pois percebe que se trata já de uma batalha perdida.

O Diretor, o pai, a mãe, os colegas, o DT – todos procuram que o professor aceite transitar o aluno (ou para isso contribua), embora reconheçam que tal não é justo. E logo daqui emerge uma conclusão – todos nos empurram para uma avaliação injusta.

Era muito interessante que isto mesmo fosse explicado e assumido pelos Diretores das Escolas, naqueles discursos engalanados de início de ano letivo ou durante as distribuições de prémios, menções honrosas, diplomas, em que temos que levar com toda aquela prosápia da “escola de qualidade, rigor e excelência”. Poupem-nos!

Voltemos então à questão fundamental: os professores vão ter que se habituar a não chumbar. Pelo menos até ao 9.º ano. 

Sim, vão ter que largar esse último bastião de poder. É bom que se convençam disso rapidamente, para sofrer o mínimo possível com a transformação de paradigma que já ocorre na Escola portuguesa.

Concentremo-nos em ensinar o melhor possível, a todo o tipo de aluno (e não apenas aqueles que têm mais dificuldades), sendo rigorosos, atenciosos, objetivos. Deixemos de lado qualquer preocupação com a aprovação e retenção dos alunos porque isso já não no diz respeito. 

PIN - COMPETÊNCIAS SOCIAIS PARA TODOS

DIA DO ORGULHO AUTIATA

VAMOS AJUDAR......

ATENDIMENTO PREFERENCIAL

Síndrome de burnout

A síndrome de burnout é um estado de total exaustão física, mental e emocional. Normalmente, é o resultado de uma má gestão profissional, da acumulação de tarefas no trabalho, de uma elevada pressão no emprego para obter resultados e alcançar metas e também das viagens consecutivas, relacionadas com o ambiente empresarial.

Trata-se de um assunto bastante sério, para o qual deve estar atento. Apesar de o dia-a-dia ser muitas vezes atribulado e cheio de tarefas, deve tirar uns minutos para parar e repensar nas suas estratégias tanto pessoais como a nível de trabalho.

A síndrome de burnout, também conhecida como síndrome de esgotamento profissional, é precisamente causada pelo excesso de trabalho. É bastante comum em pessoas que lidam diariamente com a pressão no trabalho e que têm responsabilidades muito exigentes.

ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE DE VISEU- FORMAÇÃO

08h15    Abertura do Secretariado 09h00  Comunicações e Pósteres 10h00 Boas Vindas - Entidades Parceiras 10h15 Conferência Satélite Comunicação Social: Agente Promotor de Cidadania e Saúde Mental Pedro Santos Guerreiro •Jornalista Moderador: José Costa 11h00 Intervalo para Café 11h15 Mesa Redonda 1 Escola e Comunidade: Sinergia Promotora de Saúde Mental Alexandre Balsanelli •Editor-Chefe da Revista Acta Paulista de Enfermagem EPE-UNIFESP Maria Cristina Mazzaia •Disciplina de Enfermagem em Saúde Mental EPE-UNIFESP Lídia Cabral •Área Cientifica Saúde Mental e Psiquiatria - ESSV/IPV Ariane Ferreira Machado Avelar • Departamento de Enfermagem Pediátrica EPE-UNIFESP Lucía Silva •Departamento de Enfermagem Pediátrica EPE-UNIFESP Moderador: Lídia Cabral 12h00 Sessão Solene de Abertura Rosa Monteiro• Secretária de Estado para a Cidadania e a Igualdade Almeida Henriques •Presidente do Município de Viseu João Luís Monney de Sá Paiva •Presidente do Politécnico de Viseu 13h00 Almoço 14h30 Mesa Redonda 2 Políticas de Cidadania e Programa Nacional Saúde Mental Programa Nacional de Saúde Mental Miguel Xavier •Professor Catedrático da Universidade Nova de Lisboa                   Diretor do Programa Nacional de Saúde Mental Cidadania e Saúde Mental João Redondo •Psiquiatra do Centro Hospitalar e Universitário de Coimbra                                                                                                                                                                           Presidente da Direção da APESP Casa de Abrigo - Acolhimento Difrenciado para Mulheres Vítimas de Violência Doméstica com Doença Mental Fidalgo Freitas •Psiquiatra Moderador: Carla Cruz 15h30 Intervalo para Café 16h00 Comunicações e Pósteres 18h30 Programa Social 20h00 Jantar do Congresso

09h00  Comunicações e Pósteres 10h15 Conferência Satélite O Cérebro e as Emoções: Implicações na Saúde Mental Manuela Grazina •Professora da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra                    Diretora e Fundadora do Laboratório de Bioquímica Genética Moderador: Amadeu Gonçalves 11h00 Intervalo para Café 11h15 Mesa Redonda 3 Família no Mundo Atual:Diversidade Cultural, Tendências e Desafios Natalidade, demografia e o futuro da família Filipe Almeida •Pediatra no Centro Hospitalar de São João             Professor Auxiliar da Faculdade de Medicina da Universidade do Porto Famílias multiculturais, desafios Interculturais Diana Vallescar •Professora, Coach e Doutorada em Interculturalidade             Departamento de Psicologia e Educação da Universidade Portucalense Mara Maravilha •Projeto de Integração Diferenciada Moderador: Emília Coutinho 12h15 Comunicações e Pósteres  13h00 Almoço 14h30 Mesa Redonda 4 Neuro-Educação e Saúde Mental A mente, o cérebro e a educação Joana Rato •Investigadora da Universidade Católica Portuguesa AB@PINTA – Um modelo pedagógico com NeuroEducação Fernando Rodrigues •Doutorando em Neuropsicologia clinica e Investigador do GIINCO Luís Ruano •Neurologista do Hospital de Stª Maria da Feira Moderador: Graça Aparício 15h30 Intervalo para Café 16h00 Comunicações e Pósteres 18h30 Momento Musical

FORMAÇÃO GRATUITA - AUTISMO- semana da saúde

AVALIAÇÃO DAS MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO (Ponto 3, Artigo 7 do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE                                 Ano Letivo 2018/2019

AVALIAÇÃO DAS MEDIDAS DE SUPORTE À APRENDIZAGEM E À INCLUSÃO (Ponto 3, Artigo 7 do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho)

IDENTIFICAÇÃO
Nome:
Estabelecimento de Ensino:
Nível de Ensino:		Ano/Turma:		N.º
Avaliação	1.º Período                            2.º Período                            3.º Período

MEDIDAS UNIVERSAIS (Ponto 2, Artigo 8.º)
a)    Diferenciação pedagógica
b)     Acomodações curriculares
c)     Enriquecimento curricular
d)    Promoção do comportamento pró-social
e)     Intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos
MEDIDAS SELETIVAS (Ponto 2, Artigo 9.º)
a)    Percursos curriculares diferenciados
b)    Adaptações curriculares não significativas
c)    Apoio psicopedagógico
d)    Antecipação e reforço das aprendizagens
e)    Apoio tutorial
MEDIDAS ADICIONAIS (Ponto 4, Artigo 10.º)
a)    Frequência do ano de escolaridade por disciplinas
b)    Adaptações curriculares significativas
c)    Plano individual de transição
d)    Desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino estruturado
e)    Desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social
EFICÁCIA DAS MEDIDAS APLICADAS
Avaliação da Eficácia das medidas			Decisão
	Totalmente eficazes   Parcialmente eficazes   Pouco eficazes   Não eficazes		A manter   A alterar
	Fundamentar:
Intervenientes		Assinatura
Professor(a) Titular de Turma/Diretor(a) de Turma
Professor da disciplina de (…)
Professor da disciplina de (…)
Docente de Educação Especial
Técnicos Especializados

O(A) Encarregado(a) de Educação
Nome:
Data:		Assinatura:
O(A) Aluno(a)
Nome:
Data:		Assinatura:

O(A) Coordenador(a) da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva
Nome:
Data:		Assinatura: